سؤال المريض:

"دكتور، بعد الحصص النهائية، كنت عايز أتكلم مع المعلمة شوية. هي قالتلي ممكن، ولما خلص اليوم الدراسي سألتني: ‘عاوز تقولي إيه؟’ أنا حاسس إنني أذكى من الصف اللي أنا فيه، هل ممكن تقدر تساعديني في الانتقال للمرحلة الثانوية؟"

إجابة الطبيب:

أولاً، من الرائع رؤية حماس الطالب ورغبته في التقدم الأكاديمي. هذا الحماس يعد دليلاً على ذكاءه ومهاراته العالية. في حالات مثل هذه، من المهم تقييم القدرة الأكاديمية للطالب عبر اختبارات موحدة أو تقييم شامل لتحديد ما إذا كان بإمكانه الانتقال إلى الصفوف الأعلى.

عند القيام بتقييم للطالب، يجب أن تشمل الأسئلة مجالات متنوعة مثل الرياضيات، العلوم، واللغة. فعلى سبيل المثال، إذا سأل المدير الطالب عن ناتج 3 ضرب 4، وإجابته كانت صحيحة، هذا يدل على فهمه القوي للعمليات الرياضية الأساسية. وبالمثل، إذا أجاب على سؤال عاصمة اليابان بشكل صحيح، فهذا يدل على إدراكه الجغرافي.

في السياق ذاته، حينما تطلب المعلمة أن تطرح بعض الأسئلة، يمكن أن يُظهر ذلك رغبتها في اختبار التفكير النقدي لدى الطالب. الأسئلة التي تتطلب التفكير، كالسؤال عن الأشياء التي توجد بأعداد مختلفة، تعزز من قدرة الطالب على الإبداع والابتكار.

لذلك، إذا استمر الطالب في تقديم إجابات صحيحة ومتسقة، سيكون من المفيد تعيين اختبار رسمي لتقييم مهاراته. يمكن أن يشمل ذلك مجموعة من المهام المطلوب إكمالها، قد تتضمن موضوعات محسوبة قريبة من المناهج الدراسية في المرحلة الثانوية. بهذا الشكل، يمكن أن نساعد الطالب في تحقيق هدفه وتقديم الدعم اللازم له للانتقال إلى مستوى أعلى من التعليم.